miércoles, 14 de diciembre de 2016

FESTIVAL ESCENA ABIERTA



PRÓXIMO XVIII FESTIVAL ESCENA ABIERTA
BURGOS




Año de creación: 2000


Organizado por la Universidad de Burgos junto con el Ayuntamiento de Burgos y Caja de Burgos, en colaboración con la Junta de Castilla y León y La Parrala, Escena Abierta centra su muestra en las compañías nacionales e internacionales más significativas de la vanguardia en la creación escénica multidisciplinar y de investigación de nuevos lenguajes teatrales.

Este festival se caracteriza por el carácter social, comprometido y crítico con las propuestas que plantean. Se desarrolla en diversos espacios escénicos de la ciudad.




Mi opinión, propuestas de este tipo, comprometidas con la sociedad, innovadoras, hace que la línea recta a la que nos tienen acostumbrados, se tuerza un poco. Oportunidad de desarrollar la capacidad crítica, el compromiso, a través de las artes,  a  pesar de ser una programación desde la perspectiva instrumental. Relacionado con el Módulo de Animación y Gestión Cultural.




          


1000 LIBROS VIAJEROS








PROYECTO DE INTERCAMBIO
"ENTRELIBROS"



QUINTANALARA
(BURGOS)


Premio II Encuentro Ciudadanía y Cultura
Opta Premio Innovación Cultural del 
II Foro de la Cultura de Burgos.

La apuesta de un ayuntamiento por la cultura no depende de su presupuesto ni de su número de habitantes. En Quintanalara, una pequeña localidad al suroeste de la provincia de Burgos, inauguraron en junio una biblioteca con un importante fondo: 16 000 ejemplares que podrán disfrutar sus 33 habitantes censados, de los cuales apenas 9 residen en Quintanalara de forma permanente.
El proyecto de esta biblioteca está impulsado por la Junta Vecinal de Quinatanalara y por la Asociación Tierra de Lara, que trabaja para la difusión de la cultura en la comarca del mismo nombre y que tuvo hace unos meses la idea de fundar esta biblioteca. Según declaró Rubén Heras —miembro de Tierra de Lara y alcalde de Quintanalara, la iniciativa surgió «cuando supimos que una imprenta cerraba, y que al no saber qué hacer con los libros que tenía en sus almacenes tenía intención de tirarlos». 
Los fondos de la biblioteca de Quintanalara se han conseguido gracias a donaciones e particulares, cuyos títulos pueden encontrarse en esta biblioteca abierta durante 24 horas y basada en el sistema del bookcrossing: quien lo desee puede acceder a ella en cualquier momento y tomar uno de los libros, registrados todos en la web del movimiento




Desde la inauguración más de 2000 personas han visitado el espacio y se han intercambiado más de 1000 ejemplares. El proyecto está teniendo mucha repercusión en la comarca y lo que es más importante es que el ayuntamiento está buscando más iniciativas relacionadas con la lectura.
Los vecinos muy involucrados con la lectura se pasaron todo el invierno y la primavera clasificando libros e incluyéndolos en la web.
En el pasado mes de octubre, una delegación del municipio acudió a Madrid para participar en el II Encuentro Ciudadanía y Cultura, organizado por el Ministerio de Cultura, donde fue elegido entre más de 300 proyectos. Ahora opta al Premio Innovación Cultural del II foro de la Cultura de Burgos.
Autores nacionales y de la provincia, conocen el proyecto y donan libros.




Claro ejemplo de Desarrollo Comunitario, la participación e implicación de todos los vecinos de un pueblo (un pueblo de tan solo nueve habitantes). Como un simple idea puede transformar la vida de una comunidad, ya que esta idea está dando lugar a la búsqueda de nuevas iniciativas culturales. Como lectora, pues apasionante, poder contar con una biblioteca de estas características.La cultura es relación, es continuidad, es vida.


viernes, 25 de noviembre de 2016

VIVENCIA Nº6 ARTE RUPESTRE


VIVENCIA Nº 6

  

‘ARTE Y NATURALEZA EN LA PREHISTORIA’,  

UNA SELECCIÓN DE CALCOS DE ARTE RUPESTRE DEL MNCN

EXPOSICIÓN



PROMOTORES: Museo Nacional de Ciencias Naturales y Acción Cultural Española, como colaborador Museo de la Evolución Humana y el Instituto del Patrimonio de España.

INTEGRANTES: Destinados a todos los colectivos.
CONTENIDO:
  • Principal: Acercamiento de la cultura, con una finalidad educativa y de conocimiento. Posibilidad de contemplar una selección de obras, que hasta el momento solo se podía visitar en Madrid.
  • Secundario Muestra de una selección de 127 calcos y láminas de la colección de arte rupestre que se conserva en el archivo del MNCN. En ella se exponen parte de estos calcos en un ambiente similar al de las cuevas donde fueron creadosGrafito, tinta china sobre papel de diversos gramajes, carboncillo o aguadas a color son algunas de las técnicas que se aplicaron para realizar las miles de copias que conforman el conjunto iconográfico. Pinturas paleolíticas, y arte levantino y esquemático de prácticamente toda la geografía española.La exposición concluye con un vídeo que documenta el delicado y laborioso proceso de restauración al que han sido sometidas la mayor parte de los calcos.
 
 
 
LUGAR: Sala de exposiciones temporales del MEH.
 
DURACIÓN: Aproximadamente 30 minutos
 
IMPRESIÓN: Muy buena
 
ASISTENCIA: Durante nuestra visita, seis personas
 
CONCEPCIÓN: Simplemente el hecho de poder visitar la exposición en sí ya es importante. Descubrir algo desconocido, puede aumentar tu conocimiento. El contenido de la exposición muy interesante, pero creo que se podría hacer de una forma más didáctica.  Muchos paneles de lectura, quizás puedan llevar al visitante al cansancio. Pero es lo habitual en el Museo de la Evolución Humana.

MEDIOS: Más que suficientes.
 
¿CÓMO SE RELACIONA CON LO ESTUDIADO? Módulo Animación y Gestión Cultural. Perspectiva Instrumental.
Recursos Culturales. Equipamientos culturales especializados.
¿COMO SE RELACIONA CON LO QUE TE GUSTARÍA HACER? Los museos están dentro de los equipamientos especializados y desde el punto de vista profesional , es una herramienta más a utilizar por los Animadores.






jueves, 24 de noviembre de 2016

LAS MARAS



¿QUÉ SON LAS MARAS?






Las maras son pandillas juveniles sumamente violentas, que usan tatuajes en todo el cuerpo para identificarse plenamente. También utilizan un lenguaje corporal extraño, combinan el español con el inglés, visten con ropa holgada, su caminar es diferente y sus peinados muchas veces son ridículos. 
El nombre Mara proviene de las hormigas salvajes Marabundas, que habitan como plagas las junglas amazónicas.Hombres y mujeres cuyas edades oscilan entre los 10 y 30 años.
 El fenómeno nació en Los Ángeles, California, y tomó primero a El Salvador.  Aunque existen diferentes pandillas o maras, hay dos que sobresalen: la 18 y la Salvatrucha, rivales a muerte que solo buscan dominar comunidades completas.

La primera en formarse fue la 18. Se identifica así porque nació en la calle 18 del sector de Rampart, en Los Angeles.


Luego aparecieron los Salvatruchas, conformada por centroamericanos. Es liderada por salvadoreños... de ahí la raíz del nombre. Los salvatruchas nacieron para contrarrestar las agresiones que los centroamericanos sufrían por parte de otras pandillas al llegar a Estados Unidos. Todo esto en la década de los 70's, cuando miles de centroamericanos huyeron hacia Norteamérica para escapar de las guerras en sus países. 




Casi 30 años después, las maras sufrieron una metamorfosis. Sus ideologías quedaron atrás y hoy tienen casi un solo objetivo: matar.

¿CÓMO OPERAN Y SE FINANCIAN LAS MARAS?

Las maras se organizan de acuerdo a una estructura, donde hay células de estas pandillas en distintos barrios y países. Estas células, denominadas clicas, son grupos barriales que están integrados por 10 a 60 personas, que son las encargadas de tener el control de las distintas actividades criminales en determinados territorios. Estas células, en el bario en el que se encuentran tiene un poco de autonomía, aunque dependen de otros líderes, que los hay tanto zonales como por nación.




Las maras se financian a través de la extorsión. En este sentido, sus ingresos son el resultado de extorsiones para cobrar rentas, es decir que los mareros reciben un dinero de transportistas y comerciantes. Lo que es más, y lo que a su vez da cuenta del poder y grado de control que tienen las maras sobre la población, algunos colegios privados y otras instituciones pagan a estos pandilleros para estar seguros.
También es común que los mareros sean contratados por otras estructuras criminales, sea de nivel local o internacional, para realizar tareas relacionadas al narcotráfico, venta de armas o trata de blancas.


OPINIÓN PERSONAL: La delincuencia juvenil es un fenómeno grupal que refleja situaciones sociales y económicas complejas. Las necesidades que tienen las suplen con el ingreso en las pandillas, y así se hacen mas fuerte como grupo.La pandilla les ofrece alternativas que no encuentran en los modelos institucionales. Serían  necesarios programas de prevención, pero a la vez también otros tipos de programas de carácter social, ayudas económicas en un principio, pero creo que hay que ir más al fondo, ya que los graves problemas económicos,y las desigualdades sociales que sufren estos países son las raíces de todos estos problemas. 






Película: La vida Loca.  Director Christian Poveda. 
Asesinado por las mara






















VIVENCIA Nº 5

VIVENCIA Nº 5


CARLOS ARMIÑO
ESCULTOR BURGALÉS



"LA ESTELA DE LO VIVIDO"
EXPOSICIÓN IGLESIA MONASTERIO DE SAN JUAN




PROMOTORES: AYUNTAMIENTO DE BURGOS. INSTITUTO MUNICIPAL DE LA CULTURA

INTEGRANTES: CIUDADANÍA EN GENERAL, ENFOCADO AL PÚBLICO ADULTO.

LUGAR: ANTIGUA IGLESIA DEL MONASTERIO DE SAN JUAN

DURACIÓN DE LA VISITA: APROXIMADAMENTE 45 MINUTOS.

CONTENIDO:
  • Principal: Promover y acercar la cultura a la ciudadanía. 
  • Secundario: Un recorrido por cuatro décadas de creatividad plasmada en piezas de alabastro y ónix, en pinturas y bocetos de los primeros años; en escultural de gran formato y hormigón. Compendio artístico del artista burgalés. Presentación de un centenar de obras. La muestra se completa con bocetos y pinturas y un audiovisual en que se observan creaciones realizadas  tanto en su taller de Cereceda, en la provincia de Burgos, como en el de Santander, donde reside en la actualidad. El escultor concibe su trabajo como una escenificación donde el espacio donde se expone juega un papel importante.
IMPRESIÓN PERSONAL: Bastante buena
ASISTENCIA. Mucho público, en su gran mayoría adulto.
 
 

CONCEPCIÓN: Creo que este tipo de eventos están muy bien como acercamiento al ciudadano, y de esta manera atraerlo, quizás a algo con lo que no esté familiarizado.  Como iniciación, como curiosidad... y crear hábitos saludables en su ocio y tiempo libre.

MEDIOS: Suficientes, los que alberga el "patio", del antiguo Monasterio de San Juan. Además, desde que está techado mucho mejor, ya que de esta manera se pueden utilizar todos los espacios culturales de los que dispone la ciudad.

¿CÓMO SE RELACIONA CON LO ESTUDIADO? Animación y Gestión Cultural. Perspectiva Instrumental. Uso, disfrute y optimización de los recursos patrimoniales con los que cuenta la ciudad.

¿COMO SE RELACIONA CON LO QUE TE GUSTARÍA HACER? Programaciones culturales me gustan, pero estas tan dirigidas pues igual no. Me gusta más hablar con las personas y detectar cuáles pueden ser sus inquietudes culturales. Aunque si no existen, opino que estas programaciones están bien, aunque no creo que llegue a muchos sectores de la población. Me parece que llegan a aquellos que ya tienen un cierto interés por este tipo de eventos.

 



 

VIVENCIA Nº 4


VIVENCIA Nº 4


ÍÑIGO M. ARAUJO



"DESDE EL SILENCIO"

SAN BRUNO Y LA CARTUJA


Tipo de Actividad: Exposición



PROMOTORES: Ayuntamiento de Burgos.( I.M.C.). Asociación Incondicionales de San Bruno.
INTEGRANTES: Ciudadanía en general, más enfocado a un público adulto.
 
LUGAR: Sala de exposiciones del Monasterio de San Juan.
DURACIÓN: 30 minutos aproximadamente.
CONTENIDO:
  • Principal: Desde el IMC, acercamiento y fomento de la cultura a todos los sectores de la sociedad. Desde la Asociación Incondicionales de San bruno, preparación de actos conmemorativos del centenario de la existencia del santo alemán.
  • Secundario: Muestra artística en la que han colaborado cuarenta pintores y escultores burgaleses, y que a través de ella, pretenden mostrar tanto el interior o exterior, todo lo que rodea a La Cartuja de Miraflores, considerada uno de los  principales monumentos de Castilla y León  
IMPRESIÓN PERSONAL: Normal.
ASISTENCIA: Bastantes afluencia. Adultos.
 
CONCEPCIÓN: Siempre está bien que existan este tipo eventos culturales, desde una perspectiva u otra se fomenta la cultura y su acercamiento.
 
MEDIOS: Más que suficientes, con los que cuenta la sala de exposiciones del Monasterio. Espacio suficiente entre las obras, buena luz y buena disposición.
 
¿CÓMO SE RELACIONA CON LO ESTUDIADO? Módulo Animación y Gestión Cultural. Perspectiva Instrumental. Utilización y optimización de los recursos patrimoniales existentes en la ciudad.
 
¡CÓMO SE RELACIONA CON LO QUE TE GUSTARÍA HACER? La programación dentro de mi trabajo, es el punto que más me gusta, pero con referencia a este tipo de exposición, no creo que me gustase participar en un programación tan dirigida.
 
 

 

 

SONIA ROCANO
BEATRIZ MARCOS
 




viernes, 18 de noviembre de 2016

VIVENCIA N º3

VIVENCIA Nº 3



TALLER ETNOGRÁFICO 
"VIAJANDO AL PASADO"








PROMOTORES: AYUNTAMIENTO DE BUNIEL/CENTRO CULTURAL.
INTEGRANTES: POBLACIÓN INFANTIL/FAMILIAR  DE BUNIEL Y LOCALIDADES CERCANAS.
LUGAR: PLAZA SANTAMARÍA, BUNIEL (BURGOS)
DURACIÓN DEL TALLER: APROXIMADAMENTE DOS HORAS
IMPARTIDO: EDUCACIÓN&TIERRA


CONTENIDO: 

  • PRINCIPAL: Promover el conocimiento y el interés en los niños por la historia de nuestra especie. Acercar la prehistoria a través de prácticas participativas, lúdicas y creativas.
  • SECUNDARIO:  El desarrollo del taller está dividido en dos partes: una primera en la que la persona que imparte el taller, simulando ser un hombre de la prehistoria, hace un repaso por todos los instrumentos y objetos, que están esparcidos alrededor de las mantas situadas en el suelo; y una segunda parte en el que explica y desarrolla como fue la evolución humana. Mucha interactuación entre el formador y los participantes, sobre todo los más pequeños. El participante descubrió con sus propias manos como hacer fuego, las técnicas de pintura y la fabricación de herramientas de cortes rupestres. 

CONCEPCIÓN: La intención del Ayuntamiento de buniel era ofertar una actividad, que pudiera generar interés por descubrir nuevas cosas entre los más pequeños, pero que a la vez tuviera una dinámica divertida y lúdica. Fomentar un ocio educativo. La actividad fue programada en la Semana de Fiestas, y era una propuesta arriesgada, ya que la concepción de fiestas, es sinónimo únicamente de un ambiente lúdico,

MEDIOS: Fueron suficientes, en este caso los aportados por la empresa que impartía el taller. Se desarrolló en el exterior, y el espacio elegido fue la plaza del pueblo. Por la dinámica del taller no fueron necesarios medios técnicos, a excepción de los recursos aportados por la empresa.

IMPRESIÓN PERSONAL: MUY BUENA

ASISTENCIA: Alrededor de 50 personas entre niños y adultos, predominando los niños.

¿CÓMO SE RELACIONA CON LOS ESTUDIADO? Ocio Educativo. Módulo Actividades de Ocio y tiempo Libre. Educación No formal.

¿CÓMO SE RELACIONA CON LO QUE TE GUSTARÍA HACER? Dentro de las funciones que desempeño está la programación. Me gusta programar.
















miércoles, 26 de octubre de 2016




17 de OCTUBRE
 
¡¡ DÍA DE LAS ESCRITORAS!!
 
 
 
El día de las Escritoras es una conmemoración iniciada en España, por la Biblioteca Nacional,  para recuperar el legado de las mujeres escritoras, hacer visible su trabajo y sobre todo combatir la discriminación que han sufrido a lo largo de la historia. La celebración tiene carácter anual y se convoca el lunes siguiente a la fecha del 15 de octubre, festividad de Santa Teresa de Jesús.
 
 
 
 Este año se han  seleccionado textos de treinta escritoras, en castellano, catalán, euskera y gallego, que fueron leídos en el Auditorio de la BNE. Para ello se invitó a un grupo de mujeres y hombres, con especial representación de escritoras en activo, quienes leerán fragmentos de obras de Teresa de Jesús, Sor Juana Inés de la Cruz, Carmen Martín Gaite y Ana María Matute, entre otras.
 
 
 
Son muchas las mujeres españolas que destacan en todos los campos del saber y el conocimiento, pese a ello han estado olvidadas y apenas han sido mencionadas en los libros de historia por lo que han sido invisibles durante muchos años, poco a poco esto va cambiando y vamos conociendo sus historias y reconociendo su valía.
 
 
ALGUNAS DE MIS ESCRITORAS FAVORITAS
MARÍA TERESA DE LEÓN
EMILY BRONTE
 
GLORIA FUERTES

 
 
ALMUDENA GRANDES


 
JANE AUSTEN


No están todas las que son, falta Julia Navarro, Matilde Asensi, Jean M. Auel.....


Como futura Animadora únicamente puedo añadir que, actuaciones como estas me resultan imprescindibles y como lectora,  apasionantes. Relacionado con lo estudiado, lo podemos enmarcar con el módulo del año anterior, Animación y Gestión Cultural, centrado en  la divulgación del patrimonio, en este caso literario y aprovechando los recursos disponibles para ellos, como es el espacio de la Biblioteca Nacional. Dando otro sentido a la Biblioteca, es decir, no como un sitio exclusivo para leer. Actuaciones más dinámicas.


 


¿CÓMO SERÍA MI VIDA? SI FUERA UNA PERSONA REFUGIADA
 
Estudiantes de ESO Y Bachillerato se pondrán en la piel de los refugiados






La ONG Amnistía Internacional, está desarrollando un proyecto dirigido al colectivo infantil y juvenil, pero en definitiva  que implique a toda la comunidad educativa. Entre sus objetivos está el compromiso con la lucha por los derechos humanos, ya que la mayor parte de los países no están cumpliendo con su compromiso con los refugiados, de ofrecerles la atención que necesitan, así como hacer de los centros escolares un espacio de reflexión sobre los derechos de las personas, de una forma participativa e interactiva. Sobre todo hacer pensar a los escolares.
 
Mediante el juego, (únicamente es necesario un tablero y un dado, que se puede descargar en la página web de la ONG), aunque no hay que enfocarlo desde un aspecto simplemente lúdico, se pretende poner a los escolares en el lugar  de un persona refugiada, saber que sienten , como viven, porqué se encuentran así.
 
 
 

Un total de siete centros escolares tanto de la provincia  de Burgos como de la capital,  se han sumado este curso a la Red de Escuelas por los Derechos Humanos de Amnistía Internacional.
 
Respecto a mi análisis como futura animadora, que puedo decir... con este tipo de proyectos y programas es la única manera de que se pueda transformar la mísera realidad en la que vivimos,  ya que, los que vivimos y nos creemos afortunados por ello,  en países desarrollados, no dejamos de ser miserables como seres humanos, porque aunque estemos provistos y con nuestras necesidades cubiertas, tenemos carencia de mucho.  Por mirar hacia otro lado, por ignorar, por permitir....
Relacionado con lo estudiado, intervención socioeducativa aunque en este caso se haga desde la Educación Formal, y promovido por una ONG desde la Educación no formal. Sería necesario muchas más intervenciones de este tipo en la Educación Formal, que se encuentra enconsertada dentro las políticas de educación marcadas según el gobierno en cuestión.
 
 


https://redescuelas.es.amnesty.org/index.php

miércoles, 12 de octubre de 2016



ALFABETIZACIÓN INFORMACIÓNAL





DEFINICIÓN: Desde 1974, que se empieza a utilizar el término, ha habido varias definiciones, nos vamos a quedar con la última, año 2004, ya que expresa con bastante claridad el significado.


Alfabetización informacional es saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética.
Esta es la definición de alfabetización informacional del Colegio de Bibliotecarios y Profesionales de la Información británico (CILIP). Es una de las últimas (2004) pero ha hecho fortuna porque expresa con mucha claridad las habilidades o competencias necesarias para que una persona pueda ser considerada como alfabetizada en información, que según el propio CILIP consisten en la comprensión de
  • la necesidad de información
  • los recursos disponibles
  • cómo encontrar la información
  • la necesidad de evaluar los resultados
  • cómo trabajar con los resultados y explotarlos
  • ética y responsabilidad en la utilización
  • cómo comunicar y compartir tus resultados
  • cómo gestionar lo que has encontrado.
 
 



El Programa Información para Todos (PIPT), lo crea en el año 2000 la UNESCO, y fomenta acciones para generar conciencia sobre la importancia de la alfabetización informacional y el apoyo a proyectos que promuevan el hábito de la lectura en los usuarios.

Como futura Animadora, creo en la necesidad de programas como este. Para el desarrollo del individuo y de las sociedades, es vital manejar la información y conocerla, por lo que es necesario una accesibilidad universal a la información, para que tengamos sociedades e individuos en igual de oportunidades.
Tanto a nivel personal como el papel que puedas desarrollar  en la sociedad.

domingo, 9 de octubre de 2016











Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX.
Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos.
Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.
 
CONTEXTO
Conoce desde niño la realidad del nordeste brasileño, en el que hasta hacía poco se vivía en esclavitud y que por aquellos tiempos las clases rurales vivían en relaciones laborales de opresión, marginadas del proceso social, político y económico y sin participación alguna en las decisiones importantes para el país.
Por lo tanto,  intenta que sus coterráneos rompan su pasividad y silencio, que reconozcan la fuerza de su unidad transformadora, que adquieran la capacidad crítica para relacionarse con la sociedad y que se liberen de sus ataduras, única posibilidad de cambio de la sociedad.
 
 
CULTURA POPULAR. No hay cultura del pueblo sin política del pueblo  Por este motivo, su labor apunta principalmente a concienciar y a politizar.
La metodología surge de la práctica social para volver, después de la reflexión, sobre la misma práctica y transformarla.  Los hombres tienen que ser capaces transformar su realidad.
  • Capacidad creativa y transformadora del hombre.
  • Capacidad de asombro.
  • Capacidad de inclusión
  • Capacidad de movilidad 
 

 Dar una opinión sobre la trayectoria de esta persona, sin haber leído mucho más, me parece una temeridad. Así que, mucho que leer, para poder intentar interpretarlo. Aún así, inclusión, educación para todos, accesibilidad, alejamiento de la división de las clases sociales, la liberación de los hombres...
Como futura animadora, me parece apasionante las pocas teorías que he podido leer y chapó si se pudiera llevar a cabo, pero estamos en lo mismo de siempre, están los que mandan y estamos los mandados y aunque en determinados momentos se haya podido ver pequeños levantamientos, la realidad es la que tenemos. Opino que a la gran mayoría les da igual ser mandados... Muchas cosas se podrían cambiar y no solo la educación, si como dice Freire, los hombres fuéramos capaces de trasformar nuestra realidad y hacerlo en conjunto.



 https://www.youtube.com/watch?v=zwri7pO8UHU PAUTAS SOBRE LA PEDADGOGÍA


https://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o    PEDAGOGÍA DE LA ESPERANZA