17 de OCTUBRE

 

¡¡ DÍA DE LAS ESCRITORAS!!

 

 

 

El día de las Escritoras es una conmemoración iniciada en España, por la Biblioteca Nacional,  para recuperar el legado de las mujeres escritoras, hacer visible su trabajo y sobre todo combatir la discriminación que han sufrido a lo largo de la historia. La celebración tiene carácter anual y se convoca el lunes siguiente a la fecha del 15 de octubre, festividad de Santa Teresa de Jesús.

 

 

 

 Este año se han  seleccionado textos de treinta escritoras, en castellano, catalán, euskera y gallego, que fueron leídos en el Auditorio de la BNE. Para ello se invitó a un grupo de mujeres y hombres, con especial representación de escritoras en activo, quienes leerán fragmentos de obras de Teresa de Jesús, Sor Juana Inés de la Cruz, Carmen Martín Gaite y Ana María Matute, entre otras.

 

 

 

Son muchas las mujeres españolas que destacan en todos los campos del saber y el conocimiento, pese a ello han estado olvidadas y apenas han sido mencionadas en los libros de historia por lo que han sido invisibles durante muchos años, poco a poco esto va cambiando y vamos conociendo sus historias y reconociendo su valía.

 

 

ALGUNAS DE MIS ESCRITORAS FAVORITAS

MARÍA TERESA DE LEÓN

EMILY BRONTE

 

GLORIA FUERTES

 

 

ALMUDENA GRANDES

 

JANE AUSTEN

No están todas las que son, falta Julia Navarro, Matilde Asensi, Jean M. Auel.....

Como futura Animadora únicamente puedo añadir que, actuaciones como estas me resultan imprescindibles y como lectora,  apasionantes. Relacionado con lo estudiado, lo podemos enmarcar con el módulo del año anterior, Animación y Gestión Cultural, centrado en  la divulgación del patrimonio, en este caso literario y aprovechando los recursos disponibles para ellos, como es el espacio de la Biblioteca Nacional. Dando otro sentido a la Biblioteca, es decir, no como un sitio exclusivo para leer. Actuaciones más dinámicas.



 

¿CÓMO SERÍA MI VIDA? SI FUERA UNA PERSONA REFUGIADA

 

Estudiantes de ESO Y Bachillerato se pondrán en la piel de los refugiados

La ONG Amnistía Internacional, está desarrollando un proyecto dirigido al colectivo infantil y juvenil, pero en definitiva  que implique a toda la comunidad educativa. Entre sus objetivos está el compromiso con la lucha por los derechos humanos, ya que la mayor parte de los países no están cumpliendo con su compromiso con los refugiados, de ofrecerles la atención que necesitan, así como hacer de los centros escolares un espacio de reflexión sobre los derechos de las personas, de una forma participativa e interactiva. Sobre todo hacer pensar a los escolares.

 

Mediante el juego, (únicamente es necesario un tablero y un dado, que se puede descargar en la página web de la ONG), aunque no hay que enfocarlo desde un aspecto simplemente lúdico, se pretende poner a los escolares en el lugar  de un persona refugiada, saber que sienten , como viven, porqué se encuentran así.

 

 

 

Un total de siete centros escolares tanto de la provincia  de Burgos como de la capital,  se han sumado este curso a la Red de Escuelas por los Derechos Humanos de Amnistía Internacional.

 

Respecto a mi análisis como futura animadora, que puedo decir... con este tipo de proyectos y programas es la única manera de que se pueda transformar la mísera realidad en la que vivimos,  ya que, los que vivimos y nos creemos afortunados por ello,  en países desarrollados, no dejamos de ser miserables como seres humanos, porque aunque estemos provistos y con nuestras necesidades cubiertas, tenemos carencia de mucho.  Por mirar hacia otro lado, por ignorar, por permitir....

Relacionado con lo estudiado, intervención socioeducativa aunque en este caso se haga desde la Educación Formal, y promovido por una ONG desde la Educación no formal. Sería necesario muchas más intervenciones de este tipo en la Educación Formal, que se encuentra enconsertada dentro las políticas de educación marcadas según el gobierno en cuestión.

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=ySgpQ3d37fk

https://redescuelas.es.amnesty.org/index.php

ALFABETIZACIÓN INFORMACIÓNAL

DEFINICIÓN: Desde 1974, que se empieza a utilizar el término, ha habido varias definiciones, nos vamos a quedar con la última, año 2004, ya que expresa con bastante claridad el significado.

Alfabetización informacional es saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética.

Esta es la definición de alfabetización informacional del Colegio de Bibliotecarios y Profesionales de la Información británico (CILIP). Es una de las últimas (2004) pero ha hecho fortuna porque expresa con mucha claridad las habilidades o competencias necesarias para que una persona pueda ser considerada como alfabetizada en información, que según el propio CILIP consisten en la comprensión de

• la necesidad de información
• los recursos disponibles
• cómo encontrar la información
• la necesidad de evaluar los resultados
• cómo trabajar con los resultados y explotarlos
• ética y responsabilidad en la utilización
• cómo comunicar y compartir tus resultados
• cómo gestionar lo que has encontrado.

  

El Programa Información para Todos (PIPT), lo crea en el año 2000 la UNESCO, y fomenta acciones para generar conciencia sobre la importancia de la alfabetización informacional y el apoyo a proyectos que promuevan el hábito de la lectura en los usuarios.

Como futura Animadora, creo en la necesidad de programas como este. Para el desarrollo del individuo y de las sociedades, es vital manejar la información y conocerla, por lo que es necesario una accesibilidad universal a la información, para que tengamos sociedades e individuos en igual de oportunidades.

Tanto a nivel personal como el papel que puedas desarrollar  en la sociedad.

Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX.

Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos.

Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.

 

CONTEXTO

Conoce desde niño la realidad del nordeste brasileño, en el que hasta hacía poco se vivía en esclavitud y que por aquellos tiempos las clases rurales vivían en relaciones laborales de opresión, marginadas del proceso social, político y económico y sin participación alguna en las decisiones importantes para el país.

Por lo tanto,  intenta que sus coterráneos rompan su pasividad y silencio, que reconozcan la fuerza de su unidad transformadora, que adquieran la capacidad crítica para relacionarse con la sociedad y que se liberen de sus ataduras, única posibilidad de cambio de la sociedad.

 

 

CULTURA POPULAR. No hay cultura del pueblo sin política del pueblo  Por este motivo, su labor apunta principalmente a concienciar y a politizar.

La metodología surge de la práctica social para volver, después de la reflexión, sobre la misma práctica y transformarla.  Los hombres tienen que ser capaces transformar su realidad.

• Capacidad creativa y transformadora del hombre.
• Capacidad de asombro.
• Capacidad de inclusión
• Capacidad de movilidad 

 

 Dar una opinión sobre la trayectoria de esta persona, sin haber leído mucho más, me parece una temeridad. Así que, mucho que leer, para poder intentar interpretarlo. Aún así, inclusión, educación para todos, accesibilidad, alejamiento de la división de las clases sociales, la liberación de los hombres...

Como futura animadora, me parece apasionante las pocas teorías que he podido leer y chapó si se pudiera llevar a cabo, pero estamos en lo mismo de siempre, están los que mandan y estamos los mandados y aunque en determinados momentos se haya podido ver pequeños levantamientos, la realidad es la que tenemos. Opino que a la gran mayoría les da igual ser mandados... Muchas cosas se podrían cambiar y no solo la educación, si como dice Freire, los hombres fuéramos capaces de trasformar nuestra realidad y hacerlo en conjunto.

 https://www.youtube.com/watch?v=zwri7pO8UHU PAUTAS SOBRE LA PEDADGOGÍA


https://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o    PEDAGOGÍA DE LA ESPERANZA

 

 

 

 

VIVENCIA Nº 2

VIVENCIA Nº2 

 

 

TALLER DE LECTURA FÁCIL

 GESTORES CULTURALES

 

 

 

PROMOTORES: CONSEJERÍA DE CULTURA/IMPARTE ASOCIACIÓN DE LECTURA FÁCIL.

INTEGRANTES: GESTORES CULTURALES, GERENTES DE EMPRESAS DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL, BIBLIOTECARIOS...

 

LUGAR: BIBLIOTECA PÚBLICA SAN JUAN (BURGOS)

 

DURACIÓN DE TALLER: 10,00/14,00 HORAS.

 

CONTENIDO:

• PRINCIPAL: IMPULSAR CON ESTOS TALLERES EL PROGRAMA CULTURA DIVERSA. HACER ACCESIBLE LA CULTURA A PERSONAS EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL. AVANZAR HACIA LA DEMOCRACIA LECTORA EN LA COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN.
• SECUNDARIO: EL TALLER CONSTÓ DE DOS PARTES; UNA TEÓRICA/PRÁCTICA, DONDE VIMOS LOS CONCEPTOS,PAUTAS,  APLICACIONES Y VENTAJAS EN LECTURA FÁCIL, ENTIDADES QUE PUEDEN TRABAJARLO, CLUBES DE LECTURA FÁCIL, ADAPTACIONES DE TEXTOS. LA SEGUNDA PARTE FUE PRÁCTICA, DONDE ESTUVIMOS VIENDO PÁGINAS CON LAS QUE SE PUEDE TRABAJAR, EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS REALIZADAS EN LECTURA FÁCIL...

 

IMPRESIÓN PERSONAL: MUY BUENO.

 

ASISTENCIA: 30 PERSONAS.

 

CONCEPCIÓN: TODO LO QUE SEA ACERCAR LA LECTURA, YA NO SOLO DE LIBROS, SINO DE TODO LO QUE TE RODEA EN TU VIDA COTIDIANA Y PROCURAR QUE SEA ACCESIBLE, NO PONIENDO MÁS IMPEDIMENTOS DE LOS QUE YA SE TIENE, ME PARECE UNA MUY BUENA PRÁCTICA. LA LECTURA ES UNA NECESIDAD Y UN DERECHO. GRACIAS A BEATRIZ Y GRACIA DE LA ASOCIACIÓN DE LECTURA FÁCIL DE  CASTILLA Y LEÓN, QUE NOS HIZO MUY AMENO TODO EL TALLER.

 

MEDIOS: MÁS QUE SUFICIENTES

 

RELACIÓN CON LO ESTUDIADO: EDUCACIÓN NO FORMAL. SERÍA INTERESANTE LA FIGURA DEL ANIMADOR EN ESTOS CLUBES DE LECTURAS.

 

 

IMAGEN DE TEXTOS ADAPTADOS QUE ESTUVIMOS VIENDO EN EL TALLER.

http://www.lecturafacyl.es/

 

 

 

 



VIVENCIA Nº 1

VIVENCIA Nº 1

YACIMIENTO ARQUEOLÓGICO FENICIO

GADIR

EL YACIMIENTO ARQUEOLÓGICO FUE PRESENTADO EN FITUR EN ENERO 2014, COMO UNA PROPUESTA CULTURAL Y DE OCIO DE LA CIUDAD.

PROMOTORES:INSTITUTO DE FOMENTO, EMPLEO Y FORMACIÓN DEL  AYUNTAMIENTO DE CÁDIZ, ENMARCADO DENTRO DEL PROGRAMA EUROPEO NAMAE.

INTEGRANTES:  TURISMO LOCAL, PROVINCIAL, REGIONAL, NACIONAL Y EXTRANJERO.

LUGAR: CÁDIZ, CASCO HISTÓRICO.

DURACIÓN DE LA VISITA: APROXIMADAMENTE UNA HORA.

CONTENIDO:

• PRINCIPAL: Enriquecer la oferta cultural y de ocio de la ciudad, así como recuperar el legado histórico, siendo Cádiz, la ciudad más antigua de occidente.  
• SECUNDARIO: La visita está dividida en dos partes. Una primera en la que se proyecta un documental, en  3D, donde se unos técnicos, están realizando una investigación de un fenicio, MATTAN,  muerto en un gran incendio que tuvo lugar en la ciudad en el siglo VI a.c.  y a raíz de esta investigación van narrando la historia de los fenicios , su llegada a Gadir y sus formas de vida La segunda parte, es la visita al yacimiento, con un efecto especial que causa bastante impresión, ya que se descubren los restos arqueológicos una vez se ha recogido la pantalla de proyección.             

IMPRESIÓN PERSONAL: EXCELENTE.

ASISTENCIA: GRUPO MÁXIMO DE 25 PERSONAS. EN MI VISITA 15 PERSONAS.

CONCEPCIÓN: Creo que una nueva apuesta por un turismo cultural, siempre es bienvenida y así poder potenciar una ciudad que no solamente es carnaval y playas, debido al gran rédito de legado arqueológico con el cuenta.

MEDIOS: Más que suficientes, pero quizás sometido bastante a las nuevas tecnologías, que aunque evidentemente es imposible descartar, quizás para personas mayores se hace un poco difícil entender lo que están viendo.

RELACIÓN CON LO ESTUDIADO: GESTIÓN CULTURAL

 HORNO DE COCINA, PRÁCTICAMENTE INTACTO.


http://turismo.cadiz.es/es/rutas-y-visitas-en-cadiz/yacimiento-arqueol%C3%B3gico-gadir

 

JUAN DE DIOS RAMÍREZ HEREDIA, DOCTOR HONORIS CAUSA POR LA UNIVERSIDAD DE CÁDIZ

 

 

 

 

 

 

Juan de Dios Ramírez Heredia está considera como el más destacado activista español en defensa de los derechos de la comunidad gitana desde la acción política y social.

Pertenece a la comunidad gitana y como reconocimiento a su labor, en febrero de 2008, Juan de Dios Ramírez Heredia fue nombrado Doctor Honoris Causa por la Universidad de Cádiz, siendo el primer gitano que recibe dicha distinción en el mundo. Obtuvo el título de maestro, se licenció en Derecho y se doctoró en Ciencias de la Información, al tiempo que comenzaba su actividad política y reivindicativa en favor de la comunidad gitana española.

Perteneció a la Unión de Centro Democrático, desde donde pasó a integrarse en el PSOE. Fue elegido diputado de las Cortes españolas por Barcelona en 1977, cargo convirtiéndose en el primer parlamentario gitano. Posteriormente, fue eurodiputado entre 1986 y 1999.

Su firma se encuentra estampada en la Constitución Española, y en 1988 fue reconocido por el Rey con el título de miembro de la Orden al Mérito Constitucional.

El pasado martes 26 de septiembre comenzó el Máster Universitario en Educación y Sociedad Inclusivas y será título oficial de la UBU.

 

Juan de Dios Ramírez Heredia participó en la inauguración. Dicho Máster tiene como finalidad que los alumnos adquieran una formación de carácter especializado. Se desarrolla desde una perspectiva que tiene en consideración los valores democráticos, de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y sobre todo entre las diferentes etnias y de accesibilidad universal  de las personas con discapacidad. Así mismo, este Máster se hace extensible a la educación en su sentido de manifestación formativa permanente, educación social y no formal

 

 

 

 

 

Accesibilidad universal, sin distinciones entre sexos ni razas.

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=Kp814_KjYOc

 

 Enlace al video: Un diputado gitano en el Parlamento

 

"Mamaíta, no te vayas, pero se la llevaron"

 Un documental revisa el asesinato de 15 mujeres de Grazalema en la Guerra Civil española.

 

 

El documental ‘Sucedió en Grazalema’, se estrenó el pasado 28 de septiembre en la Casa de la Cultura de Grazalema, Cádiz, y revela datos no conocidos sobre el fusilamiento de 15 mujeres y un adolescente en este pueblo de la sierra de Cádiz durante la Guerra Civil y aporta testimonios directos de los fusilamientos y una carta de una de las víctimas.

 

En el vídeo se describe el contexto histórico en Grazalema, significando sobre todo los años republicanos y los sucesos ocurridos tras el golpe de estado del 18 de julio de 1936. Pero sobre todo desvela la historia de 15 mujeres y un adolescente, desparecidos y posteriormente asesinados por los golpistas.

 

Los cuerpos de estas dieciséis personas fueron rescatados hace ocho años, terminando de esta manera el calvario de familiares, que pudieron ver como sus seres querido descansan en paz, ya que fueron enterrados dignamente en el año 2009.

 

 En la presentación de este vídeo, además de otras personas, intervino DAVID DOÑA. periodista del Gabinete de Prensa de la Excma. Diputación de Cádiz, pero en esta ocasión su papel no solo era como representante de la entidad provincial, sino como guionista del documental...

 

Tuve la suerte de disponer de una copia del documental antes de su proyección, para posteriormente visionarlo. No tengo ninguna duda que ha sido un trabajo realizado con rigor, dedicación y sentimiento. Un sentimiento que hace que afortunadamente todavía existan personas, muchas, muchísimas, que intentan que este tramo tan vergonzoso de nuestra reciente historia no quede en el olvido y no solamente personas, sino también instituciones, como la Diputación de Cádiz y el Ayuntamiento de Grazalema, que con su manera de hacer, consiguieran que los restos de aquellas personas pudieran se recuperados y enterrados con dignidad.

 

 

 
 

 Esta entrada en el blog, me llena especialmente de orgullo y cariño, ya que el periodista y guionista del que he hablado, DAVID DOÑA, forma parte de mi familia y sé, el esfuerzo, horas dedicadas, decepciones llevadas, para que finalmente, el documental haya visto la luz y sobre TODO, SÉ, que su mayor recompensa, es aportar su granito, para que todas estas personas no queden en el olvido.

 

 

AHORA A POR EL LIBRO DAVID¡¡

 

https://www.youtube.com/watch?v=qAhU17Wf5Uw